四大音樂教學法

（圖片來源：http://enableeducation.com/why-music-education-is-good-for-our-children-guest-post-by-mcmaster-universitys-laurel-trainor/）

四大教學法之一：達可羅茲(Dalcroze)

一、達克羅茲 Emile Jaques-Dalcroze (生於瑞士維也納1865-1950)音樂教學法

◎教學理念：

他相信透過和聲和節奏，讓兒童具有音樂性是非常重要的教學觀念。認為將各種節奏融入各種歌唱方式的練習即可達到學習的效果，而提出律動教學法，即藉著肢體律動與音樂的結合，設計韻律節奏(Eurhythmics)模式的教學法。 強調兒童音樂的學習應源於節奏教學的自然原則。訓練兒童的肢體律動對音樂的內在感受，是增進兒童學習音樂與表達音樂能力最有效的教學方法。

◎特性：

1.重視以兒童肢體律動的節奏配合音樂教學。

2.舞蹈與律動為音樂教學的主要活動。

3.教材應取自於自然界中的節奏素材，是兒童對音樂學習最自然的感受。

4.非常重視兒童對「視覺 」及「聽覺」感受能力的培養。

5.即興的舞蹈表演動作可促進兒童的表達能力。

6.音樂教學應以節奏教學作為基礎。

四大教學法之二：奧福(Orff)

二、奧福 Carl Orff (生於巴伐利亞慕尼黑1895-1982)音樂教學法

◎教學理念：

奧福的教學理念，深受達克羅茲韻律節奏教學的影響，強調以節奏與即興創作為主的教學觀念。他並設計了一套適合兒童的節奏樂器合奏﹝Instrumental Ensemble﹞教學法。

他認為音樂基礎教育應始於節奏訓練，其教學重點在於將語言、音樂、動作三方面做密切的配合，以兒童日常生活所熟悉的語言、歌謠、遊戲等素材，作為訓練節奏的教材，再配合樂器的節奏教學，以頑固低音的伴奏方式，啟發兒童創造思考的即興演奏能力。

◎特性：

1.以各國民謠作為教材。

2.以「節奏」與「即興創作」作為教學基礎。

3.以說白語言節奏、熟悉的兒歌、民謠、遊戲配合節奏樂器所設計的一種綜合式教學模式。

4.強調設計教學，以漸進、活動性、即興式的教學方式，提供給兒童一種適性的完整教學活動。

5.藉持續低音、卡農及頑固低音做初步和聲的介紹與練習。

6.注重模仿演唱及模仿演奏的教學模式。

7.運用拍手的功能作為節奏的基本練習。

8.以樂句為單位作為節奏的基本練習。

四大教學法之三：高大宜(Kodaly)

三、高大宜 Zoltan Kodaly (生於匈牙利1882-1967)音樂教學法

◎教學理念：

他的教學理念在於強調音樂教育的普及化，音樂教學應利用珍貴的民族音樂素材，以歌唱為主，並重視早期兒童的音樂教育，使兒童懂得音樂語言，發掘兒童與生俱有的音樂潛能，教導兒童讀譜及寫譜的能力，使每個人都具有基本的音樂素養，進而接觸各國著名的音樂作品，以達到音樂教育普及化的理想。

◎特性：

1.以歌唱為主的教學法。

2.以傳統民謠、兒歌作為主要教學素材。

3.運用首調唱名法及移動Do唱法，實施視譜教學。

4.以五聲音階作為學習基礎。

5.引用英國 J. Curween的手勢(Hand Signals)教學法，輔助視唱教學，辨識音間的高低觀念。

6.使用節奏音節念法(Syllable rhythmic system)幫助節奏的認知。

7.讓兒童懂得音樂語言。

8.讓兒童接觸世上著名的音樂作品。

9.使用兩線讀譜的方式導入五線讀譜的訓練。

10.注重用心聽音樂的靜默聽音練習。

四大教學法之四：鈴木(Suzuki)

四、鈴木 Shinichi Suzuki(生於日本名古屋 1898- 1998 )音樂教學法

◎教學理念：

鈴木提倡才能教育﹝Talent Education﹞的理論，強調兒童生來就具有說話和學會本國母語的能力，而這些能力透過模仿和反覆的練習可以發展到很高的程度。他認為利用這種「母語教學法」的教育哲學觀，應用於兒童音樂能力訓練上是最佳的教學法。

兒童可經由母語的學習，加上適當的學習環境，以及母親的參與，妥善安排練習時間，兒童在音樂學習能力的發揮上，可以達到成人的水準。他亦強調才能教育不在於培養專業人才，而是在啟發兒童學習音樂的潛力，發展兒童音樂的感受性及培養兒童完美的人格。

◎特性：

1.應用「模仿」與「反覆」母語教學法的觀念實施教學。

2.強調家庭需要有一個良好學習環境。

3.主張早期學習的重要性，學前觀摩及聆聽錄音帶為必頇的準備工作。

4.母親參與教學的重要性。

5.注重練習時間的安排。

6.注重系列性曲子的學習，必需背誦曲調。

7.強調個人與團體交叉學習的重要性。

8.強調鼓勵與培養高尚人格的重要性。

出處：http://denisechen.pixnet.net/blog/post/31070501-二十世紀四大音樂教學法

個人註記：

目前台灣流行的美育以及MUSIC TOGETHER其實都有受到以上教育家的啟發，混合成獨具一方特色的教學，不過，Music Together更偏向戈登教育法。

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